¿DÓNDE ESTÁ?
Objetivos:
- Trabajar la concentración
- Identificar los objetos escondidos en las láminas.
- Mantener la atención sostenida en la realización de la actividad.
- Trabajar la agudeza visual.
Descripción:
Los alumnos en el aula están organizados
en grupos ya que se trabajan los contenidos con la metodología de
cooperativo. Para ello hemos creado grupos de 4-5 alumnos.
Cuando los miembros del equipo terminan
la actividad propuesta correspondiente al área que se esté trabajando acuden al
rincón de ampliación y es allí donde cogerán las láminas para trabajar la
atención. Se trata de unas láminas en la que aparecen niños realizando deportes
y en los márgenes se indica los objetos o imágenes que deben buscar.
Cuando lo localizan tienen en la mesa
unas cajas de fichas de parchís para ponerlas sobre el objeto localizado... así
deberán completar todo lo que se les indica que deben buscar.
Se trata de una actividad que les gusta
mucho y les motiva intentar localizar todos lo marcado.
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
·
ACTIVIDADES
Sesión 1.
1.
Por equipos trabajaremos la segmentación de las palabras para
clasificarlas por su número de sílabas. Primero de forma oral y a continuación
deberán clasificarlas en cuatro cestas (según las sílabas que tengan) Se les
entregará un listado de palabras y tendrán que consensuar dónde colocarlas.
2.
Se les entrega a los alumnos unas tiras con unos dibujos y deberán colocar
una pinza sobre el dibujo que sea un intruso, es decir el que no empiece con el
mismo fonema.
3.
Se colocará en la mesa muchos dibujos y deberán unirlos para formar
palabras compuestas.
4.
Trabajarán con unas láminas en DIN-A3 donde hay dibujos para colorear.
Debajo de cada dibujo está escrita la palabra correcta y otra con significado
pero que cambia un fonema. Tendrán que elegir la adecuada y colorear el dibujo.
5.
Trabajarán con unas láminas en DIN-A3 donde hay dos dibujos para colores y
debajo de ellos está escrita la palabra. Deberán leerla y decidir qué dibujo
colorean.
Sesión 2.
1.
Manipular un libro móvil y decidir a partir de una imagen cual es su sinónimo
y antónimo
2.
Se les entregan frases desordenadas y deberán decidir cual es la forma
correcta para que coincida con la imagen dada. Una vez pegada bajo la imagen la
colorearán.
3.
Lecturas muy sencillas de un texto y completar preguntas de comprensión del
mismo.
4.
Inventar y dibujar refranes, adivinanzas, historias breves para más tarde
poner en común con el resto del grupo.
5.
Trabajo con la técnica del folio giratorio. Deberán ir escribiendo en el
folio siguiendo el orden de posición de la mesa palabras encadenadas durante el
tiempo marcado por el profesor.
LISTA
DE OBSERVACIÓN: DISLEXIA
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Alumn@
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Indicador de logro
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Logrado
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No logrado
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Observaciones
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Identifica el tema en textos orales
próximos a su experiencia (descripciones,
cuentos, anécdotas, chistes, avisos, instrucciones, etc.)
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Resume el contenido de textos orales
de
los géneros más habituales del nivel educativo
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En
la producción de textos orales controla el ritmo y el tono de voz y pronuncia adecuadamente.
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Produce a partir de modelos textos orales de los géneros más
habituales del nivel educativo
(descripciones
de personas animales y objetos y
narraciones
de experiencias y cuentos)
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Memoriza
a partir de modelos textos orales de los géneros cercanos a su experiencia (trabalenguas, adivinanzas, fórmulas iniciales y
finales de los cuentos, instrucciones sencillas).
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Lee
en voz alta con
progresiva corrección en la correspondencia
entre fonemas y
grafías,
adecuándose al formato y a la estructura
textual.
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Capta
el sentido global de
textos escritos propios del nivel educativo resumiendo oralmente su
contenido
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Utiliza
de manera guiada la biblioteca de aula
para obtener información y seleccionar lecturas
personales..
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Cuando
redacta textos adapta el lenguaje a la situación de comunicación.
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Organiza
a partir de modelos la información obtenida durante la escucha activa o la lectura
de fuentes preseleccionadas mediante
listas, imágenes o dibujos para utilizarla
en las tareas de
aprendizaje.
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Participa,
con ayuda de modelos,
en el proceso colectivo de revisión de textos aplicando los
conocimientos
sobre los elementos básicos del sistema lingüístico adecuados al nivel educativo.
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Experimenta
y descubre el orden alfabético
usando diccionarios de imágenes y juegos interactivos.
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En
la comprensión y producción de textos,
orales
o escritos, identifica en oraciones simples la
función del sustantivo para nombrar y el verbo para indicar acciones.
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Se
esfuerza y
mantiene la atención mientras
realiza una actividad.
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Identifica
y nombra con sus propias palabras los elementos básicos de cuentos y otros relatos, poemas y canciones de uso habitual en el
aula.
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Participa
en dramatizaciones sencillas como diálogos de cuentos, imitación de personajes de
poemas, etc. a través del juego y la experimentación.
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A partir del trabajo diario con el alumnado, podemos ver
y se aprecia con mucha claridad los que muestran dificultades en el trazo,
direccionalidad, atención, lateralidad, discriminación… aspectos fuertes que
hemos reflejado en nuestra lista de observación para detectar posibles casos de
dislexia.
Es entonces cuando debemos utilizar con estos alumn@s
medidas u otro tipo de material para que puedan paliar, en la medida de lo
posible sus dificultades.
Algunas actividades específicas tipo serían:
- · Memorizar letras y después reproducirlas sin mirar.
- · Escribir el abecedario empezando por el final.
- · Realizar cálculo y rodear la opción correcta de resultado.
- · Unir palabras para formar frases con sentido.
- · Localizar la derecha e izquierda en imágenes ( animales que van en los dos sentidos, marcar o pintar el que va hacia un lado concreto).
- · Leer unas instrucciones sencillas y realizar lo que nos indican.
- · Terminar palabras a las que les faltan algunas sílabas.
- · Ordenar historiar.
- · Relacionar imagen con dibujo.
- · Asociar figura-fondo
- · Marcar las acciones correctas y tachar las inadecuadas.
- · Clasificar tipos de palabras
- · Laberintos
- · Lecturas con actividades de comprensión breves
- · Continuar series de direccionalidad.
- · Leer correctamente un calendario
- · Buscar diferencias…
Son muchas las actividades que se
pueden realizar con este
alumnado para reforzar sus puntos más débiles.
Imágenes Pixabay.
